Время готовых решений
Как ИИ меняет подход к высшему образованию
Есть вещь, которую нейросеть делает лучше преподавателя: она никогда не устает объяснять одно и то же. Есть вещь, которую она не умеет совсем: оценить, что конкретно студент так и не понял. Массовое внедрение генеративного ИИ в учебный процесс произошло за один академический год и дало повод пересмотреть подход к форматам учебы. Ученые обсуждают, что меняется в голове студента, когда мышление делегируется алгоритму, и можно ли сделать этот процесс управляемым.
Максим учится на третьем курсе технического вуза в Новосибирске. В прошлом семестре сдавал курсовую по системам автоматического управления — преподаватель похвалил структуру и язык. Когда на защите спросили, чем метод Рунге–Кутты отличается от метода Эйлера, парень замолчал секунд на десять. Потом произнес: «Ну, точностью…» На вопрос, в чем именно, — пожал плечами. Курсовую писал ChatGPT. По итогам опросов 2024–2025 годов большинство российских студентов технических направлений регулярно используют нейросети в учебе. Согласно данным платформы Coursera, 90% студентов и преподавателей по всему миру так или иначе работают с ИИ.
Вопрос, который статистика обходит стороной: чему научится Максим?
Эволюция без манифеста
Университеты, позже других объявившие о «цифровой трансформации», зачастую справляются с ней лучше тех, кто поспешил. Они успели понять, зачем она вообще нужна.
Студент, делегирующий мышление машине, нередко получает более высокие оценки. Тьюторские системы на основе ИИ дают измеримый результат. В Томском государственном университете е-тьютор по физике заметно поднял успеваемость слабых студентов уже за первый семестр — без дополнительных занятий с преподавателем. Адаптивные платформы — российский Stepik с ИИ-наставником, «Яндекс Учебник», американские аналоги — улучшают результаты тестирования за счет персонализированного темпа, мгновенной обратной связи, возможности повторять объяснение столько раз, сколько нужно.
При этом бесконтрольное использование ИИ может размывать различие между проверенной информацией и убедительной имитацией знания, что потенциально приводит к снижению глубины анализа.
«Формально успеваемость студентов растет, потому что сокращается время на подготовку заданий, — отмечает заместитель директора ИВНД и НФ РАН и академический руководитель бакалавриата “Когнитивная нейробиология” НИУ ВШЭ Ольга Мартынова. — А по факту качество усвоения материала снижается. Риск там, где студенты слишком сильно доверяют ИИ, не применяют критическое мышление, не перепроверяют ответы и передают часть когнитивных функций мозга в ведение машины».
Директор ИВНД и НФ РАН Алексей Малышев более прямолинеен: «Домашнее задание, выполненное при помощи ИИ, имеет гораздо меньшую образовательную роль, чем сделанное самостоятельно. В плане контроля знаний теперь применимы только очные экзаменовки».
По мнению Ольги Мартыновой, дело не в инструменте, а в том, есть ли у пользователя необходимые компетенции.
«Я тоже использую ИИ: пишу с его помощью структуру лекций, ищу литературу, — признается наша собеседница. — Но читаю лекцию всегда сама. Если бы я не была экспертом в нейробиологии, я бы не смогла ее прочитать, даже если бы мне написал текст прекрасный платный ИИ».
Что происходит с мозгом
Первые экспериментальные данные о влиянии ИИ на память уже публикуются. В 2024 году исследователи сравнили при помощи ЭЭГ активность мозга в трех группах: студенты писали эссе без инструментов, с поисковиком Google и с ChatGPT.
«Участники третьей группы показали наиболее низкую нейронную активность в областях, отвечающих за внимание, рабочую память и сознательный контроль, — поясняет ведущий научный сотрудник НИЦ человекознания им. Б. Г. Ананьева факультета психологии СПбГУ Ирина Шошина. — Зафиксировано снижение корковой активности в альфа- и бета-диапазонах, уменьшение связности между лобными и теменными регионами. Только 28% из них смогли воспроизвести хотя бы одно предложение из собственного эссе».
Интеллектуальная леность — побочный продукт нейросетей. Ольга Мартынова приводит аналогию: «Появление GPS-навигаторов ухудшило наши навыки ориентировки. Это неизбежно, это надо принять».